Pantallas y lenguaje en la primera infancia
una revisión bibliográfica centrada en la exposición y el rol parental
Autor/es: Pereyra, Belén Lourdes; Muñoz Tassin, Julieta Ayelén;
Director/a: Wainselboim, Alejandro
Integrante del jurado: Rovello, Paola; Delicio, Fabiana; Weltz, María Paz
Tipo de tesis: Tesina de grado
Título al que opta: Licenciado/a en Terapia del Lenguaje
Carrera / Programa: Licenciatura en Terapia del Lenguaje
Unidad Académica / Dependencia: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación.
Institución otorgante: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Año de realización / defensa: 2025
Cantidad de páginas: 66 p.
Idioma: Español
Resumen en Español:
El presente trabajo final de la Licenciatura en Terapia del Lenguaje tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de pantallas en la primera infancia y el desarrollo del lenguaje, considerando el rol modulador del cuidado parental. Se realizó una revisiónbibliográfica de estudios científicos recientes. Los resultados evidencian que la influencia de las pantallas es multifactorial. El tiempo de exposición prolongado se identifica como un factor de riesgo, observándose una relación inversa entre el tiempo frente a pantallas y el desempeño lingüístico. La exposición temprana se asocia con mayores dificultades. No obstante, el impacto también depende de la calidad del contenido y de la mediación parental. La supervisión activa y la interacción adulto-niño pueden mitigar efectos negativos. Se concluye que las pantallas no sustituyen la interacción social directa, indispensable para la adquisición del lenguaje en la primera infancia.
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