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Ponencia |
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Habilidades sociales en niños de nivel inicial
un estudio en escuelas públicas de Tucumán
Por:
Universidad Nacional de Tucumán
Colaboradores:
Publicado en:
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Resumen:
Español
Se administró una escala de habilidades sociales para padres/cuidadores a 61 participantes y se registró el comportamiento efectivo de 59 niños de 5 años. Se utilizó el Registro de Observación en el horario en que los niños asisten al jardín. Las instituciones fueron públicas y se ubicaron en la zona urbana de la localidad de Tafí Viejo (Tucumán). Se buscó conocer las habilidades sociales en etapa preescolar y contrastar la información brindada por los padres/cuidadores con aquella fruto de la observación directa de una situación de juego libre. La información proporcionada por los padres muestra que un 62% de los niños de esta edad posee un nivel adecuado de habilidades sociales, dejando por debajo un 20,4% de niños que presentan escasas habilidades sociales y un 17% que superan las habilidades sociales esperadas para su edad. El Registro de Observación demostró que hay un amplio predominio de los niños que interactúan (86,4%) por sobre aquellos que no lo hacen (13,9%). Se han observado diferencias significativas entre la percepción de los padres y la del psicólogo evaluador (p= -,026)
Disciplinas:
Ciencias de la educación - Psicología
Descriptores:
ENSEÑANZA PRIMARIA - DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN - TUCUMÁN (ARGENTINA : PROVINCIA) - ENSEÑANZA PÚBLICA - HABILIDADES SOCIALES
Cómo citar este trabajo:
Schimpf, Ana Lucía.
(2018).
Habilidades sociales en niños de nivel inicial.
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /13087.
Fecha de consulta del artículo: 24/11/24.
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