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Ponencia |
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La enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE)
barreras presentes en distintos contextos educativos
Por:
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Publicado en:
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Resumen:
Esta publicación se centró en describir las barreras identificadas para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en tres contextos de enseñanza distintos: escuelas urbanas de gestión estatal, escuelas rurales, y escuelas bilingües o con más de tres horas cátedras de inglés. Adoptando el Paradigma de la Complejidad (Morín, 2006) y utilizando un enfoque de métodos
mixtos (Hernández Sampieri et al., 2014), este estudio presenta exclusivamente el análisis cualitativo de los datos relacionados con la temática mencionada. Mediante una estrategia de muestreo mixto, se seleccionaron doce profesores de inglés, cuatro de cada tipo de escuela. Se emplearon encuestas y entrevistas a toda la muestra, junto con observaciones de clases.
Los resultados preliminares sugieren variaciones significativas en las barreras según el contexto de enseñanza, destacando la imperiosa necesidad de formar a los docentes de manera crítica para que puedan adaptar sus prácticas a la diversidad de entornos educativos en los que se desempeñan.
Disciplinas:
Ciencias de la educación
Descriptores:
ENSEÑANZA DEL INGLÉS - MÉTODOS DE ENSEÑANZA - CONDICIÓN SOCIAL - SAN JUAN (ARGENTINA : PROVINCIA)
Cómo citar este trabajo:
Sergo, María Victoria.
(2023).
La enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE).
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /19777.
Fecha de consulta del artículo: 03/07/24.
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